| 第１章 |
はじめに |
|
１．１ |
調査研究の目的 |
|
１．２ |
本年度の活動 |
|
１．２．１ |
第１回委員会 |
|
１．２．２ |
第２回委員会 |
|
１．２．３ |
第３回委員会 |
|
１．２．４ |
第４回委員会 |
|
１．２．５ |
第５回委員会 |
|
１．２．６ |
第６回委員会 |
|
１．２．７ |
セミナー「IGDA カリキュラムフレームワーク紹介およびGDC09 報告会」 |
|
|
|
|
１．３ |
推進体制 |
| |
|
|
| 第２章 |
ゲーム・プラットフォームの変遷 |
|
２．１ |
ゲーム・プラットフォームの変遷 |
|
２．１．１ |
1970 年代におけるゲームプラットフォーム |
|
２．１．２ |
1980 年代におけるゲーム・プラットフォーム |
|
２．１．３ |
1990 年代におけるゲーム・プラットフォーム |
|
２．１．４ |
2000 年代におけるゲーム・プラットフォーム |
|
|
|
|
２．２ |
ゲーム・プラットフォームの概要 |
|
２．２．１ |
ファミリーコンピューター |
|
２．２．２ |
PC エンジン |
|
２．２．３ |
メガドライブ |
|
２．２．４ |
ゲームボーイ |
|
２．２．５ |
ネオジオ |
|
２．２．６ |
ゲームギア |
|
２．２．７ |
スーパーファミコン |
|
２．２．８ |
3DO REAL |
|
２．２．９ |
セガサターン |
|
２．２．１０ |
PlayStation |
|
２．２．１１ |
NINTENDO64 |
|
２．２．１２ |
ドリームキャスト |
|
２．２．１３ |
ワンダースワン |
|
２．２．１４ |
PlayStation2 |
|
２．２．１５ |
ゲームボーイアドバンス |
|
２．２．１６ |
NINTENDO GAMECUBE |
|
２．２．１７ |
Xbox |
|
２．２．１８ |
ニンテンドーDS |
|
２．２．１９ |
プレイステーション・ポータブル |
|
２．２．２０ |
Xbox 360 |
|
２．２．２１ |
PLAYSTATION3 |
|
２．２．２２ |
Wii |
| |
|
|
| 第３章 |
ゲーム開発技術ロードマップ |
|
３．１ |
はじめに |
|
|
|
|
３．２ |
カテゴリー別の技術ロードマップ |
|
３．２．１ |
技術としてのゲームデザイン |
| |
３．２．２ |
素材作成 CG(3D) |
|
３．２．３ |
素材作成 サウンド |
|
３．２．４ |
素材作成 アニメーション |
|
３．２．５ |
プログラミング AI |
|
３．２．６ |
プログラミング グラフィックス描画 |
|
３．２．７ |
プログラミング 物理・衝突判定 |
|
３．２．８ |
タスクシステム 技術詳細編 |
|
３．２．９ |
タスクシステム 技術遷移編 |
|
３．２．１０ |
プログラミング スクリプト |
|
３．２．１１ |
ネットワーク通信 |
|
３．２．１２ |
開発方法論と、その歴史 |
| |
|
|
| 第４章 |
国内のゲーム関連技術教育についての調査 |
|
４．１ |
変容する日本のゲーム産業と人材マネジメント |
|
４．１．１ |
目的と背景 |
|
４．１．２ |
方法とデータの概要 |
|
|
|
|
４．２ |
経営環境の変化 |
|
４．２．１ |
事業領域 |
|
４．２．２ |
プラットホーム別年間出荷タイトル数 |
|
４．２．３ |
2006 年度の業績（対前年度比） |
|
４．２．４ |
経営環境の変化に対する認識 |
|
４．２．５ |
ゲーム産業における経営戦略 |
|
|
|
|
４．３ |
開発者の獲得 |
|
４．３．１ |
開発者の確保 |
|
４．３．２ |
雇用形態別雇用量の増減 |
|
４．３．３ |
人材ポートフォリオ |
|
４．３．４ |
開発者採用フローの事例 |
|
４．３．５ |
開発者採用上の問題点 |
|
|
|
|
４．４ |
開発者の育成とキャリアディベロップメント |
|
４．４．１ |
開発者の育成に対する考え方 |
|
４．４．２ |
開発者のキャリアディベロップメント |
|
４．４．３ |
開発者の育成上の問題点 |
|
|
|
|
４．５ |
開発者の評価 |
|
４．５．１ |
開発者の評価に対する考え方 |
|
４．５．２ |
開発者の評価制度の事例 |
|
４．５．３ |
開発者の評価上の問題点 |
|
|
|
|
４．６ |
開発者の処遇 |
|
４．６．１ |
開発者の処遇に対する考え方 |
|
４．６．２ |
開発者の賃金制度改革 |
|
４．６．３ |
開発者の処遇制度の事例 |
|
４．６．４ |
開発者の処遇上の問題点 |
|
|
|
|
４．７ |
要約と結論 |
|
４．７．１ |
要約 |
|
４．７．２ |
結論 |
|
|
|
|
４．８ |
残された課題 |
|
４．９ |
ゲーム関連技術教育についてのヒアリング |
|
４．９．１ |
株式会社セガ |
|
４．９．２ |
株式会社バンダイナムコゲームス |
|
４．９．３ |
フロム・ソフトウェアにおける社内ゲームAI セミナーの紹介 |
|
|
|
|
４．１０ |
ゲーム開発技術の歴史についてのヒアリング |
| |
|
|
| 第５章 |
GDC における海外のゲーム関連技術についての調査 |
|
５．１ |
はじめに |
|
５．２ |
PlayStation 3 における SPU の使用法 |
|
５．２．１ |
Insomniac の PlayStation3 Programming 講座 |
|
５．２．２ |
GOD OF WAR における SPU の利用 |
|
５．２．３ |
KILLZONE 2 におけるSPU の使用法 |
|
|
|
|
５．３ |
レンダリングの新しいトレンドとシェーディングの新しいトレンド |
|
５．３．１ |
Deferred Renderer と Light Pre-pass Renderer |
|
５．３．２ |
Resistance2 におけるPre-rendering とdeferred-rendering |
|
|
|
|
５．４ |
グローバル・イリュミネーション |
|
５．５ |
キャラクターアニメーションの精緻化とメタAI |
|
５．５．１ |
キャラクターアニメーションの精緻化 |
|
５．５．２ |
メタAI |
|
|
|
|
５．６ |
プロシージャル技術 |
|
５．６．１ |
HALO WARS における地形自動生成 |
|
５．６．２ |
LOVE におけるオール・プロシージャルな世界 |
|
５．６．３ |
セミ・プロシージャルというアプローチ |
|
|
|
|
５．７ |
インディーズ・ゲームにおける技術とゲームデザインの融合 |
|
５．８ |
References |
| |
|
|
| 第６章 |
海外におけるゲーム関連技術教育のマニュアル |
|
６．１ |
「IGDA カリキュラムフレームワーク2008」の翻訳意図について |
| |
|
|
| 第７章 |
日本のゲーム関連技術教育についての課題と提案 |
|
７．１ |
ゲーム関連技術教育の現状と課題 |
|
７．１．１ |
ゲーム関連技術の編纂と蓄積 |
|
７．１．２ |
ゲーム関連技術の歴史的俯瞰と国内外の動向 |
|
７．１．３ |
ゲーム関連技術教育の現状 |
|
７．１．４ |
ゲーム関連技術教育の課題 |
|
|
|
|
７．２ |
ゲーム関連技術教育についての提案 |
|
７．２．１ |
新卒採用者に対するゲーム関連技術教育の提案 |
|
７．２．２ |
中途採用者に対するゲーム関連技術教育の提案 |
|
７．２．３ |
経験からの学習の促進の提案 |
|
７．２．４ |
語学教育とOff-JT の提案 |
|
７．２．５ |
カリキュラムフレームワークの邦訳とその活用の提案 |
|
７．２．６ |
ゲーム関連開発技術教育とキャリアに関する提案 |
| |
|
|
|
参考資料 |
IGDA カリキュラムフレームワーク日本語訳 |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|